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為了培養(yǎng)我校的讀書之風(fēng)，營造良好的校園文化氛圍，給學(xué)生做好研讀書本的表率，在閱讀方法和閱讀習(xí)慣等方面起到示范作用，本學(xué)期，我校舉辦第六屆 “讀書有痕”主題活動。
前期準(zhǔn)備
2月起，各級部老師自選書目，通過評注法、圈點勾畫法，撰寫讀后金句、書評等方式“有痕”閱讀，評委根據(jù)“痕”的數(shù)量和質(zhì)量最終選出獲獎選手。
優(yōu)秀讀者分享
4月2日，“讀書有痕”主題活動分享在演播廳舉行，三位優(yōu)秀讀者代表分享了自己活動中的閱讀心得。
小學(xué)部朱正媛老師分享了《以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)設(shè)計》閱讀后的思考和感悟。
《以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)設(shè)計》一書中闡述了如何以“基于學(xué)習(xí)、為了學(xué)習(xí)、促進學(xué)習(xí)”的角度設(shè)計教學(xué)。朱正媛老師圍繞“放下焦慮”“允許出錯”“學(xué)會等待”三個詞分享了自己的閱讀體會。朱老師通過將作者的教學(xué)智慧融入課堂，于細微處改進課堂教學(xué)的效果。
公科部肖琴老師用《楊絳傳》溫情追思楊絳先生百年人生智慧。
肖琴老師說：“楊絳的簡約，讓我懂得，生命的價值不在于物質(zhì)的豐富，而在于精神的充實。在這個浮躁的時代，我們需要用心去感受生活，用心去理解人性，用心去領(lǐng)悟人生。”
郭定芳、陳力瑞、徐會、秦晶晶四位老師分享了《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》的閱讀感悟。
作為一本通俗的心理讀本，郭定芳老師用“一個基礎(chǔ)，兩個重點，三種自我狀態(tài)”概括了書中的主要觀點。在秦晶晶老師的旁白串聯(lián)下，陳力瑞、徐會老師以情景演繹的方式再現(xiàn)了蛤蟆先生通過多次心理咨詢，和蒼鷺一起探索自己的內(nèi)心，最終重新找回信心和希望的故事。
周靜副校長回顧了“讀書有痕”活動舉辦的初衷和指導(dǎo)思想，號召大家不忘初心，培養(yǎng)好讀書、讀好書、會讀書的校園文化氛圍，為學(xué)生做好研讀書本的表率，在學(xué)校留下每位教師的思維印記。
相約春日，與書為友，享閱讀之饕餮盛宴，品古今經(jīng)典，著美文華章。我校教師將堅持閱讀，與書香為伴，只爭朝夕，不負韶華，“閱”見美好！
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